ACTIVIDAD DEL 2 ENCUENTRO

ACTIVIDADES DEL 2º ENCUENTRO
13 Abril 2009
Preparar un escrito que registe la identificación de un medio empleado por los alumnos cotidianamente; por ejemplo: Chat, Metro. Empléelo como recurso para apoyarse en un tema de la asignatura a su cargo. Trabajar la propuesta con apoyo de los alumnos.
A partir de lo trabajado en la actividad 1 responder:
1 - ¿Solicitó asistencia al grupo de alumnos de su clase?
2 - ¿Cómo fue la experiencia de trabajar colaborativamente con los alumnos?
3 - ¿Cuáles son las dificultades que impiden la buena interacción pedagógica con los nativos digitales adolescentes?
4 - Realizar una breve redacción de las mismas.
Desarrollo: Los alumnos consultados comentan que usan el chateo, la búsqueda de información, el correo electrónico y la música. Particularmente observo que en otros sectores socioculturales la mayoría de los adolescentes hace bus de una gran variedad de medios en forma simultánea. Por ejemplo ven televisión, mientras navegan por internet, hablan por teléfono y dicen estar haciendo la tarea o estudiando. Desarrollan permanentemente la capacidad de atender a varias fuentes a la vez y hacen zapping todo el tiempo porque se aburren cuando intentan concentrar la percepción en un solo aspecto por largos periodos de tiempo. En concreto, el grupo de alumnos con el que trabajo no usan el face bock porque muy pocos lo conocen, agregan que por ser amplia la variedad de posibilidades que frece este recurso, muchos de ellos no se animan a incursionar en su manejo ya que lo ven complicado. Observo que por muy interesante y/o pequeña sea la innovación tecnológica o de software, ésta no es incorporada inmediatamente de manera homogénea por todos los sectores sociales en nuestro país. Debido a esta situación muchos sectores sociales aun siendo jóvenes o adolescentes tienen limitaciones o reticencias para hacer un uso cotidiano de las Tics y aprovechar las posibilidades que ofrece.
Un número significativo de alumnos recurren frecuentemente al metroflog. La ventaja, según muchos de ellos, es que te permite conectarte con cientos de personas a la vez que aumenta, una fama virtual personalizando, de principio a fin, todo el contenido.
Respuestas:
1. Para incorporar las Ticas en la enseñanza (con sentido pedagógico) necesariamente tuve que consultar, averiguar que cocimientos previos tenían mis alumnos con respecto al bagaje de posibilidades que ofrece la Web 2.0. Asimismo tuve que ejercer el papel de alumna porque ellos me enseñaron como se elabora y utiliza un metroflog.
2. Fue desafiante la experiencia de aprender de manera conjunta con mis alumnos y reconocer que los roles son intercambiables, que el saber y el saber hacer tiene primariamente una existencia social. Para ellos ejercer un papel de importancia, sentirse útiles, les hizo cambiar de actitud, mostrando cierta madurez y responsabilidad antes difícilmente observable, ya que estaban acostumbrados a la deslegitimación de sus propios conocimientos. El reconocer que saben y pueden ayudad permitió comunicarse con más confianza implicándose con interés en las tareas desarrolladas.
3. Las dificultades que impiden una buena interacción con los nativos digitales están dadas por que nosotros, sus decentes al ser inmigrantes es su tierra, hablamos un lenguaje desconocido para ellos. Estamos algunos intentando aprender un nuevo lenguaje, su lenguaje, entonces al jugar ellos de locales hay una distancia que nos cuesta sortear para lograr la comunicación significativa de los saberes que pretendemos trasmitirles. Ellos están acostumbrados a recibir información en forma rápida y visualmente atractiva. Aquello que no cobra espectacularidad visual le prestan poca atención. Les gusta los procesos y multitareas paralelos. Prefieren gráficos antes que textos. Eligen jugar en serio que trabajar. Funcionan mejor cuando trabajan en equipo y en redes, avanzan con satisfacciones inmediatas y con recompensas frecuentes.
En el espacio curricular Sociología se solicitó a los alumnos que desarrollarán una serie de actividades orientadas por una webquest. Después de realizar la elección del tema (La pobreza) y de haber formulado una batería de preguntas/interrogantes que resumen sus inquietudes y conocimientos previos sobre el tema, les propuse que asuman en rol de periodistas. Esto significó realizar una investigación sobre la problemática en el barrio en el que viven y escribir un artículo que diera cuenta de la situación investigada.
En primer lugar, se realizó un recorrido por la bibliografía (sitios de Internet, periódicos digitales, artículos en diarios o revistas, libros) que aborda el tema y que les permitió incorporar los conceptos que definen y explican la problemática así como reflexionar sobre todos los aspectos involucrados en la misma. Para realizar este recorrido les sugerí algunos sitios y, además, les fue de mucha utilidad tener presentes las preguntas que ellos mismos formularon y que revisamos juntos en clase. Debían prepararse, además, para exponer oralmente estas conclusiones a la clase.Se evaluó qué, cuánto y cómo aprendimos y la concreción tanto de las actividades previstas en el proceso como del trabajo final. Además, por tratarse de un proyecto colaborativo grupal, entre todos evaluamos la voluntad, el interés, la responsabilidad, la participación de cada uno para con las actividades propuestas tanto en el proyecto como hacia adentro del grupo en el marco de la organización que definió para desarrollarlo.

Respuesta ala apregunta nº 4

El facebook, poco a poca está invadiendo la vida adolescente y se está convirtiendo prácticamente en una adicción. Es una red social que tiene la gran diferencia de que sus propios usuarios pueden crear aplicaciones para la misma. Estas aplicaciones a su vez, puede facilitar la creación de otras aplicaciones, de forma muy fácil, como pueden ser encuestas, tests y juegos.
Y aquí es donde los adolescentes encontraron un lugar en la cual ellos pueden crear su contenido pero con una variedad mucho mayor que unas fotografías. Acá comparten videos, enlaces, fotos, crean sus juegos, se convierten en fans de las papas Pringles o del candidato demócrata Barack Obama (bueno… está bien, a los adolescentes no les importa mucho la política de su país, menos la de EEUU).
Una alumna me dijo: “Dejé de usar el MSN ahora escribo en los muros de mis amigos en Facebook“. Y es que Facebook también permite distantas formas de comunicación entre sus miembros, que puede ser desde el chat en vivo hasta ese “muro” de mensajes.
Por otro lado, Facebook permite tener una privacidad que el Fotolog no la tiene. Uno puede decidir quién puede ver su perfil, o que parte de su perfil (fotos, direcciones, etc.) son públicas y cuales solo pueden ver mis amigos, o los amigos de mis amigos.
Lo interesante de esto es que cada vez más se escucha un “Si no tenés Facebook… estás fuera”. Y en la vida de un adolescente, estar “fuera de” es un problema. Por lo tanto, la presión social, poco a poco, está haciendo de Facebook un verdadero exito.

T P Nº 2

1- ¿En que forma interperta el adolescente la realidad?

En tiempos de profundas reconfiguraciones sociales no podemos avanzar en la respuesta sin antes reconocer que existen múltiples o heterogéneos modos de transitar la adolescencia de allí que tambien existan pluralidad de formas de interpretar la realidad.

Si consideramos que más del 50% de la población se encuentra por debajo de la línea de pobreza? ¿Qué queda por pensar sobre las subjetividades constituidas en tiempos de destitución social? Me atrevo a pensar de manera extremista que el adolescente de sectores excluidos y/o expulsados ve y vive la realidad como una situación de desposesión y desafiliación. Ven la realidad con impotencia e indiferencia, porque transitan por una sociedad que parece no esperar nada de ellos. La expulsión social produce un desexistente, un "desaparecido" de los escenarios públicos y de intercambio. El expulsado perdió visibilidad, nombre, palabra y es una "nuda vida" porque se trata de rostros que no vemos aunque sus cuerpos nos enfrenten a diario, porque han entrado en el universo de la indiferencia. Agamben define la vida humana como aquellos modos, actos y procesos singulares del vivir que nunca son plenamente hechos sino que siempre y sobre todo son posibilidades y potencia. Un ser de potencia es un ser cuyas posibilidades son múltiples, es un ser indeterminado. Un ser de nuda vida es un ser al que se le han consumido sus potencias, sus posibilidades. Nuda vida es un ser absolutamente determinado. Como viven sus días? SIn futuros ni proyectos. Esto parece ser muy pesimista pero muchos de nuestros alumnos transitan por una cornisa. Claro que para ellos la escuela puede significar aquello que despierte interes y deseos de seguir a pesar de ...... Esto dependera de los aprendizajes atractivos, utiles y significativos que pueda ofrecerle. Habrá que agudizar el ingenio mas allá del curriculum prescripto que muchos docentes y directivos lo vivimos como un corset para entrar en sintonía con ellos.

2- ¿Cómo la recrea? ¿Cuales son sus intereses a la hora de exponerla?

El adolescente de cualquier sector social se encuentra aprionado en las demandas de consumo de tal modo que sienten con una necesidad imperiosa obtener en la inmediatiz la satisfaccion de sus necesidades sin lograr diferirlas en el tiempo. Desde el punto de vista cognitivo pesa mucho la estética, la imágen y sus formas de percepción alternan como si permanentemente necesitaran del zapping para sostener multiples tareas simultánemante. Resta mucho por hacer para comprender hasta que punto el cambio tecnológico esta moldeando las funciones intelectuales habilidades cognitivas y capacidades en la toma de desiciones en paralelo disparadas por el uso de videojuegos. Sus intereses estan expresados por la cultura de la imágen y la música. Pero fundamentalmente en la necesidad de estar interconectados permanentemente.

3- ¿Como interpreta el adulto la produccion del adolescente y que devolución hace de la misma?. Establezca conclusiones.

El adulto se encuentra absolutamente desbordado y el descontrol que esto produce lo lleva a tratar de encauzar las cosas por medio de la sanción como especie de regreso a un autoritarismo recalcitrante o en otros casos bajan los brazos y caen en la indiferencia. En otros casos la producción del adolescente es visualizada visibilizada como otra forma de expresion de capacidades y son apoyados en sus emprendimientos.

4- Preparar un escrito que registre la identificacion de un medio empleado por los alumnos cotidianamente, por ejemplo chat, flog,

5- Empleelo como recurso para apoyarse en un tema de la asignatura a su cargo.

Trabajo practico nº 1

1. ¿Qué escenarios considera presentes hoy en la institución escolar en la que usted trabaja?

En la institucion donde trabajo se encuentra presente el primer escenario donde las nuevas tecnologias solo sirven para reforzar el modelo pedagógico tradicional de transmision de infromación.

2. ¿Cuál de ellos cree que sería más propicio para lograr mejor calidad en los aprendizajes de sus alumnos?

Sin duda que el 4 escenario es el mas propicio porque las nuevas tecnologias se integran y aprovechan no solo a nivel de la escuela sino a nivle de la sociedad toda. Por ahora solo es un aspiracion.